Программа Мультстудия

Муниципальное автономное дошкольноеобразовательное учреждение
Детский сад «Теремок» №56

ПРОГРАММА ДОПОЛЬНИТЕЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ
«Мультстудия»
для детей
старшей группы (5 – 6 лет)
подготовительной к школе группы (6 – 7 лет)
на 2022– 2023 учебный год

Составитель рабочей программы:
Воспитатель Балдакшинова Н.А

Улан-Удэ

Структура программы дополнительного образования (ПДО)

№ стр.

Введение

Целевой раздел

1.1.Пояснительная записка

1.2.Цель и задачи реализации ПДО

1.3. Принципы и подходы к формированию ПДО

1.4. Целевые ориентиры

1.5. Характеристика особенностей развития детей

Содержательный раздел ПДО

2.1. Первый год обучения (5 – 6 лет)

Цель, задачи. Планируемые результаты
2.2. Второй год обучения (6 – 7 лет)

Цель, задачи. Планируемые результаты
III

Организационный раздел

3.1. Формы и режим занятий

3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной

образовательной программы
3.3. Структура учебного плана

3.4. Планирование образовательной деятельности.

3.4.1. Календарно-тематический план

Первый год обучения

Второй год обучения

3.5. Материально-техническое обеспечение ПДО

3.6.

Перечень

нормативных

нормативно-методических

документов.
3.7. Перечень литературных источников

Введение
1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
1.1. Пояснительная записка

Мультипликация представляет собой сложный и многоструктурный процесс,
построенный на объединении областей нескольких видов искусства. Главная
педагогическая ценность мультипликации как вида современного искусства
заключается, прежде всего, в возможности комплексного развивающего обучения
детей. Кроме того, именно мультипликация помогает максимально сближать
интересы взрослого и ребенка, отличаясь доступностью и неповторимостью жанра.
С

ее

помощью

дошкольников.

можно

сделать

Мультипликация

процесс
может

обучения

стать

удовольствием

прекрасным

для

развивающим

средством для раскрепощения мышления, развития творческого потенциала.
Мультипликация заключает в себе большие возможности для развития творческих
способностей, сочетая теоретические и практические занятия, результатом которых
является реальный продукт самостоятельного творческого труда детей. В процессе
создания мультипликационного фильма у детей развиваются сенсомоторные
качества, связанные с действиями руки ребенка, обеспечивающие быстрое и точное
усвоение технических приемов в различных видах деятельности, восприятие
пропорций,

особенностей

объемной

плоской

формы,

характера

линий,

пространственных отношений, цвета, ритма, движения. Творческие способности,
направленные на создание нового, формируются только на нестандартном
материале, который делает невозможным работу по существующему шаблону,
анимация – искусство, разрушающее все стереотипы изображения, движения,
создания образов, чьи «границы совпадают только с границами воображения».
Разные виды изобразительного искусства: рисунок, живопись, лепка, дизайн и
декоративно-прикладное творчество – сосуществуют в мультипликации на равных.
А

сам

процесс

создания

мультфильма

включает

занятия

литературные,

музыкальные, актерские, режиссерские, операторские, которые помогают создавать
изобразительные образы и вносят в них новый смысл.

Кроме того, занимаясь различными видами деятельности, осваивая новые
материалы и техники, дети нацелены на конкретный результат, представляя, для чего они
рисуют, лепят, мастерят. И то, и другое является наиболее благоприятными условиями для
развития творчества.
Создавая героев мультипликационного фильма и декорации: из пластилина, делая
аппликации, вырезая силуэты, рисуя красками, фломастерами, мягкими материалами,
ребята изучают свойства и технические возможности художественных материалов.
Создание анимационных фильмов в детском саду решает ряд образовательных
задач,

раскрывает

творческий

потенциал

дошкольников,

развивает

мышление,

воображение. Искусство анимации развивает творческую мысль, формирует умение
оригинальной подачи видения окружающего мира.
Мультипликация – это групповой творческий процесс. Как и во взрослой команде
мультипликаторов, дети знакомятся с разными техниками, пробуют разные функции:
режиссёра, оператора, сценариста, художника-мультипликатора.
В процессе создания мультфильма происходит распределение функций и ролей
между участниками в соответствии с теми работами, которые необходимо выполнить, а
именно: написание текста сценария, выбор музыки, озвучивание.

Качественная

подготовка литературно-художественной части является залогом успешности будущей
работы, поэтому при планировании данной деятельности выделено достаточно времени на
разработку предварительного сценария и подготовку художественного оформления.
Завершается данная работа просмотром и обсуждением готовых результатов, что является
необходимым шагом к созданию новых работ.
Программа

позволяет

осуществлять

проектный

подход

при

создании

анимационных фильмов, а также использовать в работе интеграцию разнообразных видов
деятельности

детей:

двигательную,

игровую,

продуктивную,

коммуникативную,

трудовую, познавательно-исследовательскую, музыкально-художественную, а также
чтение художественной литературы.
Программа

разработана

соответствии

требованиями

Федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования, с учетом
возрастных и психологических особенностей детей старшего дошкольного возраста.
В ходе работы предусматриваются различные формы, как индивидуального
творчества ребёнка, так и его сотрудничества и сотворчества со сверстниками и
взрослыми – педагогами и родителями.

Участники образовательной деятельности: дети, родители (законные представители),
педагогические работники ДОУ.
1.2. Цель и задачи реализации ПДО

Цель программы:
- Формирование у детей потребности в познавательной, творческой и речевой
активности через участие в создании мультфильмов (важно: мультфильм является не
целью, а лишь средством развития).
Задачи
Образовательные:
− познакомить с историей возникновения и видами мультипликации;
− познакомить с технологией создания мультипликационного фильма;
− формировать художественные навыки и умения;
− поощрять речевую активность детей, обогащать словарный запас.
Развивающие:
− развивать творческое мышление и воображение;
− развивать детское экспериментирование, поощряя действия по преобразованию
объектов;
− способствовать проявлению индивидуальных интересов и потребностей;
− развивать интерес к совместной со сверстниками и взрослыми деятельности.
Воспитательные:
− воспитывать чувство коллективизма;
− поддерживать стремление детей к отражению своих представлений посредством
анимационной деятельности;
− воспитывать ценностное отношение к собственному труду, труду сверстников и
его результатам;
− воспитывать умение доводить начатое дело до конца.
1.3. Принципы и подходы к формированию ПДО
Принцип самоценности дошкольного возраста, его полноценное проживание. Каждый
период детства рассматривается как настоящая, самобытная, неповторимая жизнь.
Принцип деятельности. Решение образовательных задач опирается на характерный для
этого возрастной этап виды детской деятельности и общения с взрослым.
Принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, который реализуется в
личностно - ориентированном взаимодействии взрослых с детьми и предполагает

создание условий для эмоционального благополучия каждого ребенка, уважения к его
интересам и потребностям, предоставление права на реализацию своей индивидуальности.
Принцип поддержки инициативы детей в разных видах деятельности. В программе
предусматривается предоставление каждому ребенку возможности выбора занятий,
материалов.
Принцип интеграции содержания образования. В данной программе принцип
интеграции реализуется в сочетании и взаимопроникновении в педагогический процесс
разных видов детской деятельности.
1.4. Целевые ориентиры
- дети видят идею, передаваемую мультфильмом (или её отсутствие);
- раскрепощение мышления;
- развитие творческого потенциала;
- формирование умения наблюдать, фантазировать, сравнивать, переживать
увиденное, отражать свои впечатления в творческих работах;
- создание мультфильмов в предложенных педагогом техниках;
- осуществление контроля: находить способы улучшения работы, самостоятельно
вносить коррективы;
- совершенствование навыков общения: самостоятельно оценивать свою
творческую продукцию и выражать отношение к творческому продукту сверстника.
1.5. Характеристика особенностей развития детей
Возрастные особенности развития детей 5-6 лет
Возраст пяти лет – последний из дошкольных возрастов, когда в психике ребенка
появляются принципиально новые образования. Это произвольность психических
процессов: внимания, памяти, восприятия и т.д., и вытекающая отсюда способность
управлять своим поведением. Он является очень важным возрастом в развитии
познавательной сферы ребенка, интеллектуальной и личностной. Его можно назвать
базовым возрастом, когда в ребенке закладываются многие личностные аспекты,
прорабатываются все моменты становления «Я» позиции. Именно 90% закладки всех черт
личности ребенка закладывается в возрасте 5-6 лет. Очень важный возраст, когда мы
можем понять, каким будет человек в будущем.

Примерно до пяти лет в образе «Я» ребенка присутствуют только те качества, которые,
по мнению малыша, у него имеются. После пяти лет у ребенка начинают появляться
представления не только о том, какой он есть, но и о том, каким он хотел бы быть и каким
не хотел бы стать. Иными словами, кроме имеющихся качеств, начинают появляться
представления о желательных и нежелательных чертах и особенностях своего «Я».
Разумеется, этот процесс находится еще в зародыше и имеет специфические формы. Так,
ребенок шестого года жизни не говорит и не думает о том, что он хотел бы иметь те или
иные черты характера, как это происходит с подростками. Дошкольник обычно просто
хочет быть похожим на персонажей сказки, фильма, рассказа, на кого-нибудь из знакомых
людей. Ребенок может воображать себя этим персонажем, – не играть роли, а именно
воображать, приписывая себе его качества. Дети 5-6 лет уже могут распределять роли до
начала игры и строят свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие
сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.
Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.
В старшем дошкольном возрасте познавательная задача становится для ребенка
собственно познавательной (нужно овладеть знаниями!), а не игровой. У детей появляется
желание показать свои умения, сообразительность. Активно продолжают развиваться
восприятие, внимание, память, мышление, воображение.
Восприятие детей в 5 – 6 лет
Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения
предметов; происходит систематизация представлений детей. Они различают и называют
не только основные цвета и их оттенки по светлоте, но и промежуточные цветовые
оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину
объектов, легко выстраивают в ряд – по возрастанию или убыванию – до десяти
различных предметов.
Внимание детей в 5 – 6 лет
Возрастает устойчивость внимания, развивается способность к его распределению и
переключаемости. Наблюдается переход от непроизвольного внимания к произвольному
вниманию. Объем внимания составляет в начале учебного года 5 – 6 объектов, к концу
года 6 – 7.

Память детей в 5 – 6 лет
В возрасте 5 – 6 лет начинает формироваться произвольная память. Ребенок способен при
помощи образно-зрительной памяти запомнить 5 – 6 объектов. Объем слуховой
вербальной памяти составляет 5 – 6 слов. Развиваются различные виды памяти:
зрительная, слуховая, тактильная и т.д.
Мышление детей в 5 – 6 лет
В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети
способны не только решить задачу в наглядном плане, но и в уме совершить
преобразование объекта и т.д. Развитие мышления сопровождается освоением
мыслительных средств (развиваются схематизированные и комплексные представления,
представления о цикличности изменений). Как было показано в исследованиях
отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать,
давая адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за
пределы их наглядного опыта.
Воображение детей в 5 – 6 лет
Пятилетний возраст характеризуется расцветом фантазии. Особенно ярко
воображение ребенка проявляется в игре, где он действует очень увлеченно.
Развитие воображения в старшем дошкольном возрасте обусловливает возможность
сочинение детьми достаточно оригинальных, и последовательно разворачивающихся
историй. Развитие воображения становится успешным, в результате специальной работы
по его активизации. В противном случае этот процесс может не привести к высокому
уровню.
Речь детей в 5 – 6 лет
Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети
могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки.
Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении
стихов, в сюжетно-ролевой игре, в повседневной жизни. Совершенствуется

грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно
занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются
синонимы и антонимы. Развивается связная речь.
Возрастные особенности развития детей от 6 до 7 лет.
Игровые действия становятся более сложными, обретают особый смысл, который не
всегда открывается взрослому. Игровое пространство усложняется. В нем может быть
несколько центров, каждый из которых поддерживает свою сюжетную линию.
Образы из окружающей жизни и литературных произведений, передаваемые детьми в
изобразительной деятельности, становятся сложнее. Рисунки приобретают более
детализированный характер, обогащается их цветовая гамма. Изображение человека
становится еще более детализированным и пропорциональным. Появляются пальцы на
руках, глаза, рот, нос, брови, подбородок. Одежда может быть украшена различными
деталями.
Дети подготовительной к школе группы в значительной степени освоили
конструирование из строительного материала. Они свободно владеют обобщенными
способами анализа как изображений, так и построек; не только анализируют основные
конструктивные особенности различных деталей, но и определяют их форму на основе
сходства со знакомыми им объемными предметами.
В этом возрасте дети уже могут освоить сложные формы сложения из листа бумаги и
придумывать собственные, но этому их нужно специально обучать. Данный вид
деятельности не просто доступен детям— он важен для углубления их пространственных
представлений.
Продолжают развиваться навыки обобщения и рассуждения, но они в значительной
степени еще ограничиваются наглядными признаками ситуации.
Продолжает развиваться воображение, однако часто приходится констатировать снижение
развития воображения в этом возрасте в сравнении со старшей группой. Это можно
объяснить различными влияниями, в том числе и средств массовой информации,
приводящими к стереотипности детских образов.

Продолжает развиваться внимание, оно становится произвольным. В некоторых видах
деятельности время произвольного сосредоточения достигает 30 минут.
У детей продолжает развиваться речь: ее звуковая сторона, грамматический строй,
лексика. Развивается связная речь. В высказываниях детей отражаются как
расширяющийся словарь, так и характер обобщений, формирующихся в этом возрасте.
Дети начинают активно употреблять обобщающие существительные, синонимы,
антонимы, прилагательные и т. д. В результате правильно организованной
образовательной работы у детей развивается диалогическая и некоторые виды
монологической речи.
В подготовительной к школе группе завершается дошкольный возраст. Его основные
достижения связаны с освоением мира вещей как предметов человеческой культуры; дети
осваивают формы позитивного общения с людьми; развивается половая идентификация,
формируется позиция школьника.
К концу дошкольного возраста ребенок обладает высоким уровнем познавательного и
личностного развития, что позволяет ему в дальнейшем успешно учиться в школе.
2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ
Объем образовательной нагрузки программы дополнительного образования
«Мультстудия»
Количество НОД в неделю

Количество НОД в месяц

Количество НОД в год

2.1. Первый год обучения (5 – 6 лет)
Цель: обеспечение условий для развития интеллектуальных способностей и творческой
деятельности у детей старшего дошкольного возраста в процессе создания мультфильмов.
Задачи:
1.

Создать условия для обучения детей навыкам работы с различными техническими

устройствами: ноутбук, фотоаппарат, звукозаписывающее устройство;
2.

Создать

условия

для

развития

креативности,

нестандартного

мышления,

творческого подхода к поставленной задаче;
3.

Создать условия для поддержки инициативы, самостоятельности и возможности

выбора на всех этапах создания мультфильма;

Создать условия для эмоционального благополучия детей в группе;

Обеспечить условия для развития у детей навыков работы в команде, умения

принимать ответственные решения, от которых зависит общий творческий процесс;
6.

Создать условия для речевого развития детей (обогащение словарного запаса через

овладение научными терминами, названиями оборудования, названиями процессов в
компьютерных программах при создании мультфильма).
Планируемые результаты:
На конец первого года обучения дети могут знать и уметь:
-правила безопасности труда и личной гигиены при обработке различных материалов;
-название и назначение инструментов для работы с бумагой и пластилином;
-способы соединения деталей из бумаги и пластилина;
-особенности материалов техники анимационной деятельности;
-определить порядок действий, планировать этапы своей работы;
-пользоваться инструментами и графическими материалами (карандашами, гуашью,
акварелью, тушью, кистью, палитрой, белой и цветной бумагой; перьями и палочками);
-различать и передавать в рисунке ближние и дальние предметы;
-передавать движения фигур человека и животных;
-проявлять творчество в создании своей работы.
-владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом;
-имеет представления о причинно-следственных связях;
-знаком с новыми словами, явлениями, ситуациями.

Второй год обучения 6-7 лет
Цель: создание короткометражных рисованных, пластилиновых объемных мультфильмов
через развитие у детей старшего дошкольного возраста личностного самоопределения и
самореализации по отношению к стремительно развивающимся информационным
мультимедийным технологиям и ресурсам.
Задачи
Образовательные:
-формировать основы изобразительной грамоты (лепки) и художественные навыки;
-формировать определенные навыки и умения; закреплять их в анимационной
деятельности;
-обучать различным видам анимационной деятельности с применением различных
художественных материалов.
Развивающие:
-развивать художественно-творческие, индивидуально выраженные способности личности
ребенка;
-развивать художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое
мышление и пространственное воображение.
Воспитательные:
-воспитывать нравственные качества личности ребенка, эмоционально- эстетическое
восприятие окружающего мира;
-воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность;
-формировать этические нормы в межличностном общении;
-обогащать визуальный опыт детей через просмотр мультфильмов и участие в
мероприятиях.

На конец второго года обучения дети могут знать и уметь:
- правила безопасного поведения;
-название и назначение инструментов для работы с объемной анимацией;
-передавать объем и движение через применение техники перекладывания;
-владеть основами изобразительной грамоты;
-комбинировать различные приемы работы для достижения поставленной художественнотворческой задачи;
-добиваться тональной и цветовой градации при передаче объема предметов;
-проявлять художественно-эстетический вкус, фантазию, изобретательность, логическое
мышление и пространственное воображение;
-применять различные художественные материалы с учетом вида анимационной
деятельности;
-владеть простейшими навыками работы с фотоаппаратом и компьютером;
-способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и
правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками;
-умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
-способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам
и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры
в себя, стараясь разрешать конфликты;
-способен различать добро и зло, отличить фантастическое от реального примерять на
себя разные роли.

III. Организационный раздел
3.1. Формы и режим занятий
Первый год

Дети 5 – 6 лет

обучения
Второй год

25 минут

Старший
дошкольный возраст

Дети 6 – 7 лет

30 минут

Подготовительная к

обучения

школе группа

Формы:
•

беседы,

•

чтение и обсуждение,

•

наблюдение,

•

игры,

•

практическая деятельность (создание мультфильма)

Режим занятий проводится по расписанию МБДОУ №56 «Теремок».
3.2. Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной
программы
Запись и демонстрация мультфильмов, созданных детьми, в детском саду и дома.
3.3. Структура учебного плана
«Мультстудия» для детей от 5 до 7 лет
№

Программа

Вид

Количество

п/п

дополнительных

занятий

учебных

платных
образовательных услуг

месяцев

Кол-во

Итого

учебных часов учебных обучаю

часов

в неделю

Кол-во

групп

щихся

на одну

недел

учебную

группу

1 «Мультстудия»

8 месяцев

подгрупповая

Октябрь 2022

Групповая

для детей от 5-7 лет

Ноябрь 2022
Декабрь 2022
Январь 2023
Февраль 2023
Март 2023
Апрель 2023
Май 2023

3.4. Планирование образовательной деятельности.
3.4.1. Календарно тематический план.
Примерное годовое планирование программы «Мультстудия»
Первый год обучения
№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество занятий

«За кулисами мультфильма»

«Сказочная история»

«Речь. Эмоции»

«Рисуем сказку. Перекладная анимация»

«Сочиняем мультфильм»

«Видеооткрытка»

«Предметная анимация»

«Пластилиновая анимация»

«Лего анимация»

Всего занятий в год:

Второй год обучения
№ п/п

Наименование разделов и тем

Количество занятий

«Все о мультипликации»

«Кукольная анимация»

«Песочная анимация»

«Плоскостная анимация»

«Сыпучая анимация «Кофейная история»

«Лего-анимация»

«Создание пластилинового мультфильма»

«Объёмная анимация»

Всего занятий в год:

3.4.2.ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Первый год обучения

№

Тема

Содержание

Неделя

Октябрь «За кулисами мультфильма»
1

Что такое

-знакомство с мультстудией;

мультфильм?

-обсуждение известных детских мультфильмов;

1 неделя

-обсуждение роли мультфильма в жизни ребенка;

Обратная сторона

-знакомство детей с различными анимационными

экрана

техниками;
-знакомство с материалами, из которых можно
изготовить мультфильм;

2 неделя

-просмотр мультфильмов, созданных другими
детьми;

Шаг за шагом

-знакомство детей с важными этапами создания
мультфильма: сюжет, персонажи, декорации,
озвучивание;

3
неделя

-обсуждение данных составляющих на примере
мультфильма "Пластилиновая ворона"

Персонаж - кто это?

-знакомство детей с характеристиками персонажа
(характер, мимика, жесты, движения);
-создание собственного персонажа (рисунок и

4 неделя

рассказ о нем);
Ноябрь «Сказочная история»
5

Сюжет. Сказочная

-знакомство детей с правилами составления

история

сюжета (завязка, развязка, заключение);
-упражнение "Составление рассказа по картинке"

1 неделя

-создание сюжета совместно со всеми детьми,
используя созданных ранее персонажей;
-обучение технике раскадровки
6

Декорации. Построим

-изучение способов изготовления декораций;

волшебный мир.

-знакомство с различными материалами;

2 неделя

-изготовлений декораций по придуманному
сюжету
7

Камера - мотор!

-знакомство детей с приборами, необходимыми
для съемки мультфильма;
-обучение технике безопасности в мультстудии;

3
неделя

-съемка мультфильма по заранее написанному
сюжету
8

Говорим и

-продолжение съемки мультфильма;

показываем

-озвучивание и монтаж мультфильма;

4 неделя

-просмотр мультфильма, обсуждение проделанной
работы;
9

Фильм, фильм,

-презентация готового мультфильма родителям,

фильм!

детям других групп, педагогам;
-обсуждение полученных результатов;

5 неделя

-викторина для детей "Что мы знаем о
мультфильме"
Декабрь «Речь. Эмоции»

-беседа на тему эмоциональных проявлений людей

10
Наши эмоции. От

в различных ситуациях;

улыбки станет всем

-работа с калейдоскопом эмоций;

светлей

-работа перед зеркалом - изучение собственных

1 неделя

эмоций;
-изготовление персонажей со сменными эмоциями;
-разработка сюжета и съемка мультфильма "Наши
эмоции"
-обсуждение с детьми речевых особенностей

11
Наша речь. Ласковое

людей;

слово.

-упражнения на развитие риторики;
-изготовление персонажей со сменными

2 неделя

артикуляциями;
-разработка сюжета и съемка мультфильма
"Ласковое слово"
12

Кто я?

-обсуждение с детьми индивидуальных

Я особенный Я среди

особенностей каждого человека;

других.

-игры на развитие положительного отношение к
себе и повышение самооценки;

3 неделя

-изготовление персонажей, отражающих
особенности детей, создающих их;
-разработка сюжета и съемка мультфильма "Я
среди других"
13

Моё окружение

-беседа с детьми на тему "Мое окружение",

Моя семья.

определение позиции ребенка в семье и отношений
между родственниками;
-упражнения на развитие доброжелательного

4 неделя

отношения к родственникам;
-создание сюжета и съемка мультфильма "Моя
семья"
Январь «Рисуем сказку. Перекладная анимация»

Мультфильм

Разбор сюжета сказки «колобок»

«Колобок»

определение персонажей, декораций.

1 неделя

подготовка персонажей и декораций.

Мультфильм

покадровая съемка сказки.

«Колобок»

озвучивание, монтаж видео.
2 неделя

Мультфильм

Разбор сюжета сказки «мышонок и карандаш»;

«Мышонок и

определение персонажей, декораций. Подготовка

карандаш»

персонажей и декораций

Мультфильм

Покадровая съемка сказки.

«Мышонок и

Озвучивание, монтаж видео.

карандаш»

3 неделя

4 неделя

Февраль «Сочиняем мультфильм»
18

Мультфильм

Придумывание сюжета сказки, его персонажей

«Зимняя история»

и их характера. Определение персонажей,

1 неделя

декораций. Подготовка персонажей и декораций.

Мультфильм

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

«Зимняя история»

видео.
2 неделя

Поздравление «с 23

Определение сюжета поздравления.

февраля»

Подготовка декораций, персонажей.
3неделя

Поздравление «с 23

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

февраля»

видео.
4 неделя

Март «Видеооткрытка»
22

«Видео открытка

Определение сюжета поздравления.

для мамы»

Подготовка декораций, персонажей.

«Видео открытка

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

для мамы»

видео.

1 неделя

2 неделя

«Предметная анимация»
24

«Удивительная

Вспомнить про свойства почвы. придумать сюжет,

почва»

раскрывающий жизнь какого
либо персонажа живущего в почве.

3 неделя

Подготовка персонажей, декораций.

«Удивительная

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

почва»

видео.

4 неделя

Апрель «Пластилиновая анимация»
26

«Путешествие

Вспомнить про круговорот воды в природе.

капельки»

Придумать сюжет, раскрывающий
круговорот воды.

1 неделя

Подготовка персонажей, декораций.

«Путешествие

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

капельки»

видео.

2 неделя

«Весеннее

Придумывание сюжета сказки, его персонажей и

приключение»

их характера. Определение персонажей, декораций.
Подготовка персонажей и декораций.

«Весеннее

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж

приключение»

видео.

3 неделя

4 неделя

Май «Лего анимация»
30

«Лесная история»

Придумывание сюжета сказки, его персонажей и
их характера. Определение персонажей, декораций.
Подготовка персонажей и декораций.

«Лесная история»

Покадровая съемка сказки. Озвучивание, монтаж
видео

Подведение итогов

просмотр мультфильмов, снятых за время занятий;

проделанной работы.

-обмен впечатлениями, подведение итогов;

1 неделя

2 неделя

3 неделя

Второй год обучения
№

Тема занятия

Содержание

Неделя

п/п
Октябрь: «Все о мультипликации»
1

Вводное занятие:

Вводное занятие. Дошкольники совершают

«Путешествие в мир

путешествие во времени. Рассказ об истории

мультипликации»

анимации и мультипликации. Просмотр отрывков

1 неделя

из первых анимационных фильмов.
2

Парад

Рассказ о профессиях мультипликатор. Просмотр

мультпрофессий.

презентации по теме «В гостях у режиссера

2 неделя

Мультяшкина». Подвижная игра «Отгадай
профессию»
3

Знакомство с

Практическое занятие. Элементарное знакомство с

компьютерной

процессом съемки. Дидактическая игра «Лови

программой для

момент». Просмотр движения.

3 неделя

создания
мультфильма.
4

Как оживить

Различные механизмы анимирования объектов.

картинку.

Просмотр мультфильмов, сделанных в разных

4 неделя

техниках. Игра по созданию мультфильма на
бумаге «Живой блокнот».
5

Создаём название

1. Все вместе придумываем название своей мульт-

мультстудии.

группы. Вырезаем или вылепливаем из

«Заставка» в

пластилина буквы, которые есть в название.

технике перекладка.

2. Покадровая съёмка движения букв.

5 неделя

3. Монтаж и наложение звука. Просмотр.

Ноябрь: «Кукольная анимация»
6

История кукольной

Просматривают кукольные мультфильмы.

анимации

Разрабатывают совместно с воспитателем сценарий

Придумывание

мультфильма.

1 неделя

сюжета
7

Для чего нужны

Практическое занятие по изготовлению декораций

декорации?

к мультфильму: различные фоны, на которых

Подготовка

происходит действие в мультфильме. Установка

декораций

декораций для съёмок на специальном станке.

2 неделя

Работа по конструированию декораций проводится
в парах.
8

Как куклы

Практическая работа. На готовых и установленных

двигаются?

декорациях расставляются персонажи

Подготовка кукол-

мультфильма. Происходит отработка правильной

героев

постановки персонажа в кадре: правильные

Съемка

движения (разовые и цикличные), правильный

мультфильма

переход от кадра к кадру.

Озвучиваем

При помощи звукоподражательных игр узнают о

мультфильм.

многообразии звуков. Пробуют эти звуки

Монтаж.

повторять и создавать свои, новые. Учатся

3 неделя

4 неделя

выразительно произносить закадровый текст. Игра
«Говорим разными голосами»
Декабрь: «Песочная анимация»

Песочные истории

Ритуал входа в песочную страну. Знакомство с

Придумывание

правилами безопасности при играх с песком.

сюжета

Разрабатывают совместно с воспитателем сценарий

1 неделя

мультфильма.
11

Живой песок

Постройка игрового пространства. Основные

Рисование на песке

техники песочного рисования.

2 неделя

Игра «Нарисуй свое настроение»
12

Ожившие картины

Подбор освещения, компоновка кадра.

Съёмка песочной

Организация

истории

фиксации. Процесс съемки

Как «поёт» песок?

Выбор звуков и музыкального сопровождения.

3 неделя

4 неделя

Подборка
музыкального
сопровождения
Монтаж
Январь: «Плоскостная анимация»
14

История на бумаге

Беседа о технике перекладки. Дети просматривают

Придумывание

фильм, сделанный в данной технике (Ю.Норштейн

сюжета

«Сказка сказок») Совместно с воспитателем

1 неделя

сочиняют занимательную историю, дополняют ее
характеристикой поступков героев, детальным
описанием декораций. Игра «Фантазеры»
15

Как герои

Дети придумывают характерные особенности

двигаются?

главных персонажей.

Изготовление

Практическая работа по рисованию в парах.

подвижных

Мозговой штурм: предлагают идеи по анимации

2 неделя

фигурок из картона мимики героев мультфильма.
16

Для чего нужны

Повторяют сюжет придуманной сказки.

декорации?

Работа в микрогруппах: рисуют и вырезают фон и

Подготовка листов

декорации. Игра «Найди отличия»

3 неделя

декораций
17

Мы - аниматоры

На готовый фон кладут нарисованных персонажей,

4 неделя

передвигают их, в зависимости от сценария,
фотографируя каждое движение персонажа.

Игра «Раз картинка, два картинка»
18

Мы -

Игра «Говорим разными голосами»

звукорежиссеры.

При помощи звукоподражательных игр

Монтаж фильма.

продолжают узнавать о многообразии звуков.

5 неделя

Пробуют эти звуки повторять и создавать свои,
новые. Продолжают выразительно произносить
закадровый текст.
Февраль: «Сыпучая анимация «Кофейная история»
19-

Из чего можно

Совместно с воспитателем сочиняют

сделать мультик?

занимательную историю, дополняют ее

Создание кофейной

характеристикой поступков героев, детальным

истории

описанием декораций. Игра «Фантазеры»

Использование

Происходит отработка правильной постановки

кофе в

персонажей в кадре: правильные движения

мультипликации

(разовые и цикличные), правильный переход от

Подборка

кадра к кадру.

2-3 недели

4 неделя

музыкального
сопровождения и
просмотр готового
мультфильма
Март: «Лего-анимация»
22

Лего фигурки в

Просматривают мультфильм, изготовленный из

мультфильмах

конструктора «Лего». Разрабатывают совместно со

Придумывание

взрослым сценарий будущего

сюжета

мультфильма. Распределяем роли. Игра

1 неделя

«Паровозик предложений»
23

Как фигурки

Практическое занятие по изготовлению декораций

передвигать?

к мультфильму: различные фоны, на которых

Построение

происходит действие в мультфильме. Установка

декораций фона,

декораций для съёмок. Работа по конструированию

подборка героев

декораций проводится в парах. Подбор героев.

Профессия

Практическая работа. На готовых и установленных

режиссер!

декорациях расставляются персонажи

Съёмка

мультфильма. Происходит отработка правильной

2 неделя

3 неделя

мультфильма.

постановки персонажа в кадре: правильные
движения (разовые и цикличные), правильный
переход от кадра к кадру.
Покадровая съёмка.

Озвучивание героев.

1. При помощи звукоподражательных игр узнают о

Монтаж.

многообразии звуков. Пробуют эти звуки

4 неделя

повторять и создавать свои, новые. Учатся
выразительно произносить закадровый текст.
Игра «Говорим разными голосами»
2. Записываем голоса героев

Апрель: «Создание пластилинового мультфильма»
26

Беседа на тему

Чтение русских народных сказок, коротких по

«Выбор сюжета для

содержанию. Рассматривание иллюстраций.

пластилинового

Дидактическая игра с использованием ИКТ «Узнай

мультфильма».

персонажа». Разработка сценария первого

Работа по

пластилинового мультфильма.

1 неделя

подготовке
сценария
мультфильма.
27

Жили-были дед и

Создание персонажей мультфильма и декораций.

баба…

Работа в микрогруппах: подготовка пластилина,

2 неделя

вылепливание фигур, моделирование поз и
мимики. Дидактическая игра «Фантазеры»
28-

Сказка оживает.

Практическая работа в группах. Подбор освещения, 3 неделя

Озвучиваем

компоновка кадра. На готовых и установленных

мультфильм.

декорациях расставляются персонажи

Монтаж.

мультфильма. Происходит отработка правильной

4 неделя

постановки персонажа в кадре: правильные
движения (разовые и цикличные), правильный
переход от кадра к кадру. Осмотр материала
съемки. Речевая разминка «Эхо» При помощи
звукоподражательных игр узнают о многообразии
звуков. Пробуют эти звуки повторять и создавать
свои, новые. Учатся выразительно произносить

закадровый текст, отбирать из предложенных
вариантов подходящую по смыслу музыку.
Май: «Объёмная анимация»
30

Использование

Совместно с воспитателем сочиняют

различных техник в

занимательную историю, дополняют ее

одном

характеристикой поступков героев, детальным

мультфильме

описанием декораций. Игра «Фантазеры»

1 неделя

Придумывание
сюжета
31

Подготовка

Практическое занятие по изготовлению героев и

пластилиновых и

декораций к мультфильму: различные фоны, на

бумажных героев,

которых происходит действие в мультфильме.

кукол. Подготовка

Установка декораций для съёмок на специальном

декораций из

станке. Работа по конструированию декораций

различных

проводится в парах.

2 неделя

материалов Съёмка
мультфильма
32

Просмотр

Дети вместе с приглашенными гостями устраивают

мультфильмов

просмотр получившихся мультфильмов.

3 неделя

Совместное обсуждение. Дети узнают мнения
гостей об их мультфильмах, а также сами
стараются найти удавшиеся и неудавшиеся
моменты мультфильма.
Организуя занятия по программе кружка «Мультстудия», важно помнить, что для
успешного овладения детьми умениями и навыками необходимо учитывать возрастные
и индивидуальные особенности детей, их желания и интересы. С возрастом ребёнка
расширяется содержание, усложняются задания, форма работы, выделяются новые
средства выразительности.
Работа кружка ««Мультстудия» позволяет систематически и последовательно решать
задачи развития творческих способностей. На занятиях используется музыкальное
сопровождение, что способствует созданию ребенком выразительного художественного
образа.

3.5.Материально-техническое обеспечение ПДО
Оборудование и программное обеспечение анимационной студии:
- Детская мультстудия;
- Песочный стол;
- видеокамера с функцией покадровой съемки;
- штатив, на который крепится видеокамера;
- настольная лампа;
- компьютер с программой для обработки отснятого материала (монтаж осуществлялся в
программе Movie Maker);
- подборка музыкальных произведений (для звукового оформления мультфильма);
- диктофон и микрофон, подключенный к компьютеру для записи голоса (звуковое
решение мультфильма);
- художественные и иные материалы для создания изображений (бумага, краски, кисти,
карандаши, фломастеры, ножницы, проволока и другие).
- флеш-накопители для записи и хранения материалов;
- устройство для просмотра мультипликационных фильмов:
проектор с экраном или монитор компьютера
3.6. Перечень нормативных и нормативно-методических документов
Дополнительная образовательная программа разработана в соответствии с основными
нормативно-правовыми документами по дошкольному воспитанию:
с международными правовыми актами:
•

Конвенцией о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989,
вступила в силу для СССР от 15.09.1990);

Законами РФ и документами Правительства РФ:
•

Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от
29.12.2012;

Документами Федеральных служб:
• «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций». СанПиН

2.4.1.3049-13» (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ
от 15.05.2013 № 26);
• Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 №1155 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта дошкольного образования»
3.7.Перечень литературных источников
1. Бабиченко Д.Н. Искусство мультипликации. – М.: Искусство, 1964
2. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живём в России. – М., 2010.
3. Матвеева О., Мультипликация в детском саду // Ребёнок в детском саду, 2006. - №5
4. Художники советского мультфильма. – М.: Советский художник, 1978
5. Обучающие видео по созданию мультфильмов. Видеосервис YouTube.
6. Иткин, В.Д. Что делает мультипликационный фильм интересным
7. В.Д. Иткин // Искусство в школе.- 2006.- № 1.-с.52-53.
8. Зейц, М.В. Пишем и рисуем на песке. Настольная песочница/М.В. Зейц.- М.: ИНТ,
2010.-252 с.
9. Казакова Р.Г., Мацкевич Ж.В. Смотрим и рисуем мультфильмы. Методическое
пособие. М.,2013 – 125с.
10. Н.С. Муродходжаева, И.В. Амочаева Мультистудия «Я творю мир» методические
рекомендации.
11. Муродходжаева, И.В. Амочаева Мультистудия «Я творю мир» инструкция в вопросах
и ответах.
12. Мультфильмы своими руками. http://veriochen.livejournal.com/121698.html.

Программа Мультстудия

ВНИМАНИЕ!